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清医育人丨吴建臣：师者仁心，绘制每位学生的“成长地图”
金秋九月，桂子飘香，第42个教师节如约而至。深耕清华医学沃土，紧扣医院高质量发展初心，清华大学第一附属医院策划推出“清医育人”教师节系列主题宣传。
我们将把笔触和镜头聚焦临床护理一线的带教老师们，他们是潜心育人的良师益友，立足临床课堂，言传身教、倾囊相授，将清华医学的严谨学风、仁心医者的职业操守传承给青年学子。
系列报道即日起陆续刊发，师者如光，微以致远，敬请期待。
大外科主任、泌尿外科主任吴建臣有个被年轻住院医悄悄传开的“标签”——那个永远不放弃你的人。他是副院长、基地负责人，但这些头衔在轮转医生们口中，远不如一台手术结束后他站在台边逐条拆解操作的反馈与复盘，不如深夜值班时他推门进来关心技术更关心心理状态的那一句“手顺了吗”的踏实。在吴建臣看来，教学从不局限于课堂和讲座，它发生在每一次查房后的简短交流里，发生在手术间隙的几句点拨中，也发生在学生情绪低落时那一杯热茶和一句“慢慢来”的安抚里。他要求自己记住每一位学生的姓名、特点和近况，让每一次反馈都带着温度。
那一年，科里新来一位转科研究生，虽然参加轮转3个多月了，自己却连最基础的手术打结都还磕磕绊绊。焦虑像石头一样压在胸口——别人练两三遍就会的动作，他总要多花好几倍的时间，还老是出错。夜深人静的时候，他甚至开始怀疑自己是不是选错了路。
这样的事，吴建臣看在眼里。其实，对每一位学生，他都坚持“一人一策”的培养理念——先了解每个人的性格底色、基础水平和心理状态，再据此开出专属的“成长药方”。有人需要先补信心，有人需要先练手感，有人则需要先学会跟病人好好说第一句话。每一个方案都不一样，但每一个方案都写到学生的心里去。他没有等学生来找他，而是主动约了谈话。他没有批评，也没有叹气，而是搬了把椅子，坐到小住院医身边，拿起缝合线和器械，一遍一遍地示范。“你看，这样绕，再这样穿过来——不急，再来。”先聊生活，再聊困惑，最后才聊技术。他敏锐地察觉到，这名学生的问题不在手上，而在心里——过度的自我怀疑让每一次操作都变形走样。于是，他花了整整一个下午，先帮学生把信心一点点捡回来，再让手指跟上节奏。一个动作，他教了一整周。打结打得不对，就重来；练得乱了节奏，就拆掉重新开始。一遍、两遍、十遍、几十遍……直到那个曾经怎么都绕不过去的“半个结”，终于稳稳地落在了学生指尖。
那个春天，小住院医走进了规培考场。成绩出来后，他顺利通过。如今，这名曾经连打结都发怵的学生，早已成长为独当一面的医生。每当提起吴建臣，他总会沉默片刻，然后说：“要不是吴老师，我那年可能真的过不了。”
其实，这样被吴建臣“拉回来”的人，远不止一个。每年一月份，离春天考试还有三四个月的时候，他就开始逐一翻阅每一位住院医的模拟考试成绩，留意技能操作中的短板。那些排名靠后、基础薄弱的学生，他会主动约来，像家长问孩子一样，轻声问一句：“最近怎么样？有没有哪块儿觉得吃力？需要的话，我帮你安排老师开小灶。”这不是客套，而是一份郑重的承诺。他会根据每个学生的薄弱项，匹配最擅长该领域的带教老师。每个人的进度表都不一样，但每个人都有一份属于自己的“成长地图”。
在吴建臣看来，教学是一群人的接力。他每月召开教学碰头会，全科带教老师一个不落。会上每位老师轮流汇报学生状态：谁操作进步了，谁情绪波动大，谁在某个术式上卡住了，谁沟通还欠火候。吴建臣把信息汇总拼出每个学生的全貌，带着大家一起议、定对策。共性问题如打结不熟练，就集中安排强化周，老师们排班轮流盯练；个性问题如腔镜手抖，就指定最娴熟的老师一对一开小灶，其他人腾出时间补位。团队的力量织成一张细密的网，不让任何一个学生掉队。
每一轮考核结束后，吴建臣都会带着教学团队复盘成绩单，从操作细节到临场心态逐一分析，不断总结经验、迭代方式方法。复盘会上，他从不是简单地看“谁过了、谁没过”，而是把每道扣分项拆开揉碎：是操作习惯的问题，还是临场紧张导致的失误？是训练量不够，还是训练方向偏了？哪些教学方法这次见了效，哪些需要调整？他会把复盘的结论整理成文字，和往年的记录对照，看同样的教训是否还在发生，同样的方法是否持续有效。每年考完，他都要更新一版教学手册，把新经验加进去，把不再适用的做法删掉。他常说：“考一次，要进一步，老师的本事就体现在帮学生找准下一次进步的方向上。”
他的公平，也藏在每一个年轻人都看得见的地方。每年推优，他从不凭印象打分，也不搞平衡。他会从临床能力、学习态度、医德医风、团队协作多个角度去看一个人，有时候还会悄悄去问和他搭过台的护士、一起值班的同伴——因为在他心里，每一份努力的背后都是一个鲜活的人，都值得被认真对待，值得被看见。
为了给年轻人更多练手的机会，他积极组织外科技能比赛。赛后，他穿上白大褂，走到每一位参赛者身边，一个一个点评、手把手纠正。他常说：“不怕你们在台上丢脸，怕的是该练的时候不练，将来在病人身上出错。”赛场上有紧张、有失误，但他的目光始终温和而坚定——那是一种“我陪着你把事做好”的底气。
吴建臣从不多谈自己。他只是每年冬末春初，坐在办公桌前翻看名单，在模拟成绩单上做上密密麻麻的标记；只是在某个下午，放下手术刀，一遍一遍地教一个学生打结，直到窗外的天一点点暗下来。
这就是他——用一双拿手术刀的手，也托起了许多年轻医生的未来。清医育人，育的不只是技术，更是一份对生命的敬畏、对后辈的深情。而在吴建臣看来，这一切，不过是一个老师应该做的事。
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